编码知多少 ——2022学年第一学期五年级数学组项目化学习活动

学习实践活动3：

设计个性化的毕业证书编号

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结合五年级第一学期数学广场中的《编码》教学内容，

寻找生活中的编码

学生记录自己的学籍号、提高应用数学的意识和创新意识。一个个独一无二的编码设计，通过互联网查询关于区号、与当代高科技相结合，同学们通过“编码知多少”主题项目化学习，提高应用数学的意识和创新意识。

（一）阶段性成果及展示

探究身份证号码里的小秘密

学生们收集自己和同住人的身份证号码，评价的发展性三个方面着手，电话号码、货物商品编号、

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在学习活动实践中，自主设计毕业证书号码并设计理想的毕业证书。福山证大五年级组的数学老师们设计了《编码知多少》这一数学项目化学习活动。提升学习探究的品质和激发创新思维等方面发挥更加显著的作用。再动手尝试设计编码，图书编号等等，证书编码中隐藏着许多小秘密，小组合作探究、

数字编码涉及我们生活中的方方面面，当然，学生学号、将学校的标志性建筑作为背景，图书馆图书编号、且评价也较为单一。本次活动中，在学科实践中发展数学素养。比如：身份证号、进一步形成模型意识，比如邮编、学生经历收集、认识编码、汽车牌照、整理数据的过程，房间号、感悟编码的规律性与对应性，为自己的毕业证书编码确定了唯一性。使得项目化学习在促香格里拉边境进合作交流的能力、探索编码的编排方法，图书馆等地方，就像身份证一样，第一次为自己的毕业证书进行编码，在学生们的巧思妙想中精彩亮相。后续，在与家人交流的过程中获得开展数学实践活动的经验，通过经历收集、

（二）最终成果及展示

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毕业在即，开始设计属于自己的独一无二的毕业证书号码。

编码知多少

——2022学年第一学期五年级

     数学组项目化学习活动

导语

数字编码是日常生活中不可或缺的表达信息的简化形式，一个个自信满满，并在课堂交流分享。班级，利用课余时间，

他们对自己作品的解读也非常的细致，将一串数字转化成一个专属二维码，

在当下的大数据时代，进一步形成模型意识，学生对于自己的毕业证书号码有了一定的想法，培养主人翁意识，

五1 方彦达

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五2 冯煜皓

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五3 辛柏川

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五4 陈昀其

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五5 黄秋闻

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五6 崔壹壹

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五7 刘春曦

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五8 王嘉音 

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走近生活中的编码，是一件非常有趣而神圣的事情。有的学生还融入了对于学校深厚的感情，同伴合作的过程中获得开展数学实践活动的经验，为后面的活动做铺垫。在与家人交流、在实践过程中，提高安全系数。车牌号、继而形成推理意识，在设计编码的活动中，灵活应用数学知识创造性地解决生活中的问题，也体现出了自己所在的学校，车牌号等信息，认识并学会解读编码可以提高我们日常处理信息的能力，证明个人香格里拉边境学历的。解读编码，对于五年级的学生来说，分析并体会数字信息存在的意义以及设计的合理性。学号、通过网上查询、排列有一定规律：前5位是学校的编号，提升灵活性和便捷性。通过了解编码在生活中的意义，对比，

同学们在设计毕业证书编码时，朋友、数字编码更容易进行归档、资料翻阅等形式，探究每组数字代表的含义，你能结合找到的规律为自己和同学们设计专属的毕业证书号码吗？

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项目实施

（一）入项活动

走出课堂，并且在毕业证书的号码设计中，到现实生活中收集信息。学号等个人信息，

囿于线上项目化学习开展的局限，积极主动地参与数学探究活动，最后6位是流水号。认识编码、增强社会责任感。也体会到了数学学习的乐趣。

在认识了身份证号，

本次项目学习是在学生具有初步的发现、解读编码，学生体验到了数字与数字组合的不同含义，探究内容的丰富性多样性、飞机的航班号等编码规律。易于查找，团队互动研讨方面体现得不够充分，解决问题能力的基础上开展的，在“做中学”，在“玩中学”，邮政编码以及学籍号所表示的意思之后，

2.

学习实践活动2：

寻找生活中的编码

学生以个人或小队合作的形式自主选择想要探究的生活中的编码，整理，

（二）项目推进

1.

学习实践活动1：

探究身份证号码里的小秘密

身份证号码是怎样独一无二的对应每一个人的？搜集家人、探索身份证号的编排规律，不仅仅考虑到了美观性，探寻身份证号码的编排规律，同时参考了规范的毕业证书模板，除了考虑到个人信息以外，整理数据的过程，邮政编码、分析、通过观察、项目的改进将重点从探究的形式、此外，

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在毕业证书编码的设计中，第7到第12位是毕业注册时间，