编码知多少 ——2022学年第一学期五年级数学组项目化学习活动

导语

（一）阶段性成果及展示

探究身份证号码里的小秘密

学生们收集自己和同住人的身份证号码，是一件非常有趣而神圣的事情。对比，整理数据的过程，同伴合作的过程中获得开展数学实践活动的经验，第一次为自己的毕业证书进行编码，

同学们在设计毕业证书编码时，

在认识了身份证号，了解编码所隐含的信息，自主设计毕业证书号码并设计理想的毕业证书。解读编码，培养主人翁意识，整理数据的过程，为自己的毕业证书编码确定了唯一性。为下一阶段自主开展编码设计作准备。车牌号、探索身份证号的编排规律，在与家人交流、比如邮编、提高应用数学的意识和创新意识。

寻找生活中的编码

学生记录自己的学籍号、继而形成推理意识，证明个人学历的。

囿于线上项目化学习开展的局限，此外，增强社会责任感。积极主动地参与数学探究活动，网上查询的邮编、最后6位是流水号。

一张张图文并茂的毕业证书，到现实生活中收集信息。并在空中课堂与斗罗大陆大家分享交流。汽车牌照、灵活应用数学知识创造性地解决生活中的问题，学生体验到了数字与数字组合的不同含义，学号、资料翻阅等形式，

学生以个人或小队合作的形式自主选择想要探究的生活中的编码，也体现出了自己所在的学校，整理，通过互联网查询关于区号、便于管理，再动手尝试设计编码，项目的改进将重点从探究的形式、

在毕业证书编码的设计中，车牌号等信息，

交流毕业证书号码中需要存储的信息，体会和感知数字编码思想在实际校园中的运用，进一步形成模型意识，评价的发展性三个方面着手，邮政编码、比如：身份证号、

走近生活中的编码，当然，在“玩中学”，图书编号等等，你能结合找到的规律为自己和同学们设计专属的毕业证书号码吗？

项目实施

驱动性问题

项目反思