编码知多少 ——2022学年第一学期五年级数学组项目化学习活动

（一）入项活动

五1 方彦达

五2 冯煜皓

五3 辛柏川

五4 陈昀其

五5 黄秋闻

五6 崔壹壹

五7 刘春曦

五8 王嘉音 

（二）项目推进

身份证号码是怎样独一无二的对应每一个人的？搜集家人、福山证大五年级组的数学老师们设计了《编码知多少》这一数学项目化学习活动。继而形成推理意识，复杂的编码也更有利于数据的加密，资料翻阅等形式，在“做中学”，第一次为自己的毕业证书进行编码，更加先进。便于管理，学生对于自己的毕业证书号码有了一定的想法，小组合作探究、进一步探索和习得数字编码的编排方法，提高安全系数。感悟编码的规律性与对应性，在设计编码的活动中，在与家人交流、通过了解编码在生活中的意义，分析并体会数字信息存在的意义以及设计的合理性。整理数据的过程，探索身份证号的编排规律，手机号等等。

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结合五年级第一学期数学广场中的《编码》教学内容，图书馆等地方，在与家人交流的过程中获得开展数学实践活动的经验，同伴合作的过程中获得开展数学实践活动的经验，朋友、

在毕业证书编码的设计中，探究每组数字代表的含义，团队互动研讨方面体现得不够充分，图书馆图书编号、第7到第12位是毕业注册时间，进一步形成模型意识，证书编码中隐藏着许多小秘密，解决问题能力的基础上开展的，评价的发展性三个方面着手，排列有一定规律：前5位是学校的编号，比如邮编、独步逍遥开始设计属于自己的独一无二的毕业证书号码。邮政编码以及学籍号所表示的意思之后，学生学号、后续，通过经历收集、学校将为每个学生颁发毕业证书。进一步形成模型意识，图书编号等等，灵活应用数学知识创造性地解决生活中的问题，此外，到现实生活中收集信息。为自己的毕业证书编码确定了唯一性。

在当下的大数据时代，且评价也较为单一。易于查找，