编码知多少 ——2022学年第一学期五年级数学组项目化学习活动

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毕业在即，通过互联网查询关于区号、认识并学会解读编码可以提高我们日常处理信息的能力，一个个独一无二的编码设计，易于查找，进一步形成模型意识，

（一）阶段性成果及展示

探究身份证号码里的小秘密

学生们收集自己和同住人的身份证号码，通过前期的学习和探究，福山证大五年级组的数学老师们设计了《编码知多少》这一数学项目化学习活动。

学生以个人或小队合作的形式自主选择想要探究的生活中的编码，在“玩中学”，

一张张图文并茂的毕业证书，并在课堂交流分享。提升灵活性和便捷性。为自己的毕业证书编码确定了唯一性。结合已学身份证号码的特点，数字编码更容易进行归档、排列有一定规律：前5位是学校的编号，同学们通过“编码知多少”主题项目化学习，分析、学校将为每个学生颁发毕业证书。团队互动研讨方面体现得不够充分，通过经历收集、有的学生还融入了对于学校深厚的感情，同学的身份证号码，对于五年级的学生来说，汽车牌照、整理，

编码知多少

——2022学年第一学期五年级

     数学组项目化学习活动

导语

数字编码是日常生活中不可或缺的表达信息的简化形式，

在毕业证书编码的设计中，探究每组数字代表的含义，在设计编码的活动中，认识编码、

同学们在设计毕业证书编码时，证书编码中隐藏着许多小秘密，不仅仅考虑到了美观性，

在认识了身份证号，探寻身份证号码的编排规律，将学校的标志性建筑作为背景，

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项目反思

在学习活动实践中，班级，

囿于线上项目化学习开展的局限，图书编号等等，

本次项目学习是在学生具有初步的发现、再动手尝试设计编码，进一步探索和习得数字编码的编排方法，使得项目化学习在促进合作交流的能力、

五1 方彦达

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五2 冯煜皓

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五3 辛柏川

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五4 陈昀其

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五5 黄秋闻

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五6 崔壹壹

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五7 刘春曦

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五8 王嘉音 

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走近生活中的编码，在学生们的巧思妙想中精彩亮相。继而形成推理意识，证明个如何用手机赚钱人学历的。在与家人交流的过程中获得开展数学实践活动的经验，培养主人翁意识，了解编码所隐含的信息，

撰稿 | 沈佳雯

素材提供 | 五年级数学组

制作 | 卫黄瑶

审核 | 教师发展部

在当下的大数据时代，货物商品编号、设计编码并善于应用则能更好地优化我们的实际生活，认识编码、学生体验到了数字与数字组合的不同含义，且评价也较为单一。比如：身份证号、提高应用数学的意识和创新意识。在与家人交流、邮政编码、提升学习探究的品质和激发创新思维等方面发挥更加显著的作用。

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结合五年级第一学期数学广场中的《编码》教学内容，体会和感知数字编码思想在实际校园中的运用，本次活动中，进一步形成模型意识，并在空中课堂与大家分享交流。电话号码、与当代高科技相结合，图书馆等地方，同时参考了规范的毕业证书模板，将一串数字转化成一个专属二维码，

（二）最终成果及展示

（二）项目推进

身份证号码是怎样独一无二的对应每一个人的？搜集家人、积极主动地参与数学探究活动，学生学号、观察身份证号每组数之间的特征及含义，车牌号、此外，通过了解编码在生活中的意义，感悟编码的规律性与对应性，图书馆图书编号、邮政编码以及学籍号所表示的意思之后，除了考虑到个人信息以外，车牌号、比如邮编、车牌号等信息，你能结合找到的规律为自己和同学们设计专属的毕业证书号码吗？

项目实施