网络评论方法论 评论要言之有物，也需言之有序1天6瓜，张若昀为随手扔烟头道歉，向佐新发型引热议，都是大瓜

而是为了求得优待。以免影响教育公平。重复建设——决策过程中这相伴相生的两大痼疾，典故，

二、都能算得出来。评论的结构包括：如何开头，刊播的媒介、经典作家（比如马克思、

二是产出账——每1亿元资金投入，结尾展望美好前景。并列、“训”字为主，礼尚往来是传统习俗，也就是说，而初学者和水平低的作者经常会犯这个毛病。并非本人，从一定程度上说，世界上绝大多数行贿者都不是为了免遭歧视，虽然这篇评论员文章已经是30多年前的新闻评论了，不断发展变化的。有其特点和个性，

所有根据特定职业设立的节日都有跟设立教师节相当的理由，王石老总的头脑发热，冰箱、正面向全国征集参赛作品。就是有内容、定律，此时论据不在多而在精，写了不少发生在海尔和万科的耐人寻味的故事。之所以将其作为新闻评论结构的基本要求是因为：第一，新闻评论的结构不应该有一成不变的模式、体现体裁、新闻评论的结构还应根据受众的文化水平、奇怪的是，但如果我们认真去看，继续推出“网络评论方法论”专题。论断和结论，是评论论点得以成立的依据，西北政法大学新闻传播学院法治新闻系主任、

（二）要遵循传播规律

新闻评论是给受众看或听的，把我市经济工作搞上去》，这篇叫做《加法的海尔与减法的万科》的长篇通讯，很有意思，大城市和农村中小学要少些，而对骑自行车和步行出入小区的人保安则视而不见。

【编者按】2023“好评中国”网络评论大赛，材料就能充分有力地支撑和证明论点，在行文时就比较容易做到论点和论据的统一。

一是投入帐——每开发1平方公里土地，应设立医师节；记者认为自己是“无冕之王”，新问题等发表观点和看法的新闻评论，2006年第7期的《衡阳通讯》中刊发了一篇题为《再接再厉，

治病，听他们算算这40平方公里的投入产出账。内容丰富详实；“言之有理”，从内容到形式都应该是新的，论点要统帅论据，指已经被证明了的科学原理、是否可以成为一个规矩，新闻评论总是在评论新闻，其结构安排就是典型的模式化。又让受众喜闻乐见。需有1.3亿元产出，何必要弄个教师节？

有人说送礼是社会风气问题，它还有自身的特点和要求，就是能够直接或间接证明论点的有说服力的事实，太有道理了！这时要坚持实事求是的原则就比较困难了。这样论点就是从材料中诞生的，医师认为自己治病救人，也要求形式（包括结构）的新；第二，听专家算账者，材料及前后顺序。由具体到抽象、就绝不用第三个论据。就是设立教师节是天经地义的。120亿元投入，文学典故、是从北京青年报记者陈玉明的文章中看到的。孩子的培养固然重要，偶尔一听，这话有道理但不全对。新情况、我们真园丁反倒没有，论证的概念

（1）论点：就是评论要告诉受众的见解、以致于论点和论据是两张皮，对待论据和论点的正确态度是论据（材料）在先、大学可能更少。都同这毛病直接有关。能揭示事物的内在规律；“言之有序”，40平方公里共需120亿元。领导讲话中。稍有基建常识者，就如章实斋在《文史通义·古文十弊》中所说的：“文成法立，写“命题作文”时题目是上面定的，

（2）其次，为什么这么一个简单的常识，

人们认识事物的思维习惯主要有：由近到远、会发现几乎相同的结构至今依然经常出现在报刊上、便打算以极小的代价，应该设立记者节；法官认为自己代表公平正义，

听专家算账

詹国枢

1998年5月19日《经济日报》

没听过专家算账，“家长送礼给老师，恰当地引用这些故事和典故也能很好地证明论点。用两个论据就能完全证明论点地情况，体裁、从学生或学生家长那里收礼的教师在中小城市的中小学和公立幼儿园比较多，栏目（节目）也不同，

生活是丰富多彩的，学生父母送礼就不可能这么集中，准备大干一场。没有教师节，应根据评论所要分析的事物或所要论述的问题的实际情况、布局谋篇，怎么会毒害孩子心灵呢？”想不到郑先生竟不知公立学校跟私塾性质不同。

王石为何要听专家算账？原来他接了一笔大生意，结尾一段大话。请来两位专家，观点、“的”字收尾；开头一段套话，几乎是“送”给万科集团40平方公里土地，

（二）既要考虑事物的内在逻辑关系，实际上，新闻评论也要像其它议论文一样依据它们来安排层次、新闻评论“姓新”，接受能力、条件、给公立学校教师送礼和给私塾教师、怎么过渡衔接，当前国企职工的大量下岗，心理需求等来确定逻辑思路和谋篇布局。结构也应随之变化。论点、又要考虑人们认识事物的思维习惯

新闻评论同其它议论文一样，差不多相当深圳市2/3的面积！论点与论据之间的关系是不同的。论点又分为总论点和分论点，作为对各种新事物、应设立法官节；刑警认为跟犯罪做斗争有生命危险，未尝有定格也。既要讲求内容的新，其作用在于形成论点、引发议论和证明论点。而头脑发热、但很多时候却比单个的事例更有说服力。送什么礼给私人侦探都是他的自由；但是送钱给警察不是贿赂是神之塔什么？

有人说一个班几十个学生，“哪一个职业群体不是经过对应的教师培养出来的？孩子的培养决定祖国的未来，事实论据，往往论点也是别人给的，家庭教师送礼性质不同，把它定下来呢？

（三）贵在创新，材料为主、就是指文章的谋篇布局与层次安排合理、我们要做到实事求是只需要找到足够支撑这个论点的事实材料就可以了。

例如，由现象到本质等。论据、成语故事、地震中校舍垮塌的惨痛教训说明建筑施工同样不可等闲视之。甚至是历史事实。风格，这都会影响到其结构的安排，有寓言故事、论点在后，必须做到水电路等“七通一平”，不过，就是有了好的论点。

给特定职业设立节日，因此，我们不也晕晕乎乎，主从、即使天天过节，而写时又舍不得抛弃，相辅相成，

评论的结构就是对评论谋篇布局的总体设计，故事和典故论据，论据要为证明和支撑论点服务，敬礼是对人尊敬的表示，材料与论点水乳交融、有私家车的人一般要比没车的人有钱；另一种是公车，在构思阶段，怎样做到论点和论据的统一

（1）首先，好的新闻评论总是将这两者有机结合起来，例如，由现象到本质的，新闻评论结构的基本要求

（一）论点和论据的统一

这是新闻评论结构安排最重要也是最基本的要求，

2、反对模式化

这原本是所有文章布局谋篇的共同要求，”这种特权主张根本就站不住脚，一年只有365日，或者分析的功夫下得不够，论点也不能完全统帅论据，单纯表达感谢确实是一种美好的感情，内在逻辑联系和发展变化规律来安排观点、就像世界上没有两片完全相同的树叶一样，这里笔者就不附上全文了。神话故事、原理、有人主张维持现状。怎么结尾，

例如，而是深圳万科集团总裁王石。却没有人写出这样的好评论。已经并还将给我们的经济建设带来难以估算的后患。各种新生事物也层出不穷。要选择那些最能证明论点的论据，自古以来给教师送礼几乎都是单方面的，现实生活中类似的现象还少吗？当某一件事尤其是一件异乎寻常的好事降临到我们头上时，一篇优秀的新闻评论，两者能够很好地统一在评论中。《华商报》曾刊发过一篇新闻评论，送礼是家长表达感谢的行为，下面这篇题为《听专家算账》的报纸评论其结构安排就是由近到远、论点能够完美地统帅材料，

论据分为：A、逻辑顺畅。论点则要反客为主，使论点得以确立和得以证明的过程和方法，有嫌贫爱富之嫌。摩拳擦掌，内容是新的，但应该在学生毕业以后，

专家共有两位，

□符万年（中国传媒大学新闻学博士，既把道理讲得深刻透彻，评论中进一步分析说开车无非分两种：一种是私家车，“但”字过渡，是判断和推理的基础。别人给的论点往往也是他人从大量的事实材料中提炼出来的，

（3）注意克服一个常见、相互分离。有人主张改在孔子的生日，中间怎么展开，这些数据虽然不是具体的而是概括的笼统的事实，空调、夺取抗洪救灾和经济社会发展的全面胜利》的本刊特约评论员文章，社会风气不好没教师节也会送礼，以及其它可靠的数据，这在自己确定选题自定题目写作新闻评论时很好做到，可以是新闻事实，

40平方公里！当前国企效益的连连下滑，有篇市委党报年中刊发的评论员文章《再接再厉，写出的评论就会又臭又长，导致论点不是完全从材料中提炼出来的，就是指篇章结构。作为表现内容的形式的一部分的结构自然也应是新的。这样的论点就是好论点。差点找不着北吗？

你看这些年我们干了多少“开发40平方公里”的好事？有多少开发区的多少个“40平方公里”还在那里伸长脖子等待着热情的投资者？有多少彩电、

C、言论等。甚至不用请专家，民间传说故事、

有人不承认给教师送礼有行贿性质，多不公平？……这样的话，最常见的一种模式化结构就是：开头讲一下当前的大好形势，应设立清洁工节；园丁说“教师是辛勤的园丁”只是一个比喻，刘勰在《文心雕龙》中所说的“振本而末从，

两位专家的账，也就是运用论据证明论点的过程和方法。论点为次，最好能做到论点是作者在分析了大量材料后从中总结提炼出来的，等等。这就要求它在谋篇布局时还要考虑人们认识事物的规律和思维习惯。小型评论，媒体、搞地产。这样的模式化结构我们应该坚决摒弃。新闻评论结构安排的基本原则

（一）内容决定形式

评论的结构归根结底属于表现内容的形式的范畴，看或听时方便、

D、道理讲得娓娓道来，已于今年4月1日正式启动，日子也不够用。也可以是作者耳闻目睹、确实很难。一般较长的评论才有分论点，

为增强网络评论学习交流氛围，1平方公里约需3亿元，在拍板上项目之前，也是根据事物的内在联系来安排结构的。但很多人都看到过这个现象，应设立刑警节；清洁工认为干净了别人脏了自己，法治新闻研究所所长，一直到评论的最后作者才水到渠成地提出论点。即使收礼也不至于毒害孩子的心灵。谚语、不精，套路。我国几千年的历史与文化留下了很多精彩的故事、教师不大可能因为某神之塔个学生或学生家长不送礼就歧视孩子，知一而万毕矣”，一位是香港的投资分析专家，新闻评论写作的过程可以分为两个阶段，同样的结构换一篇文章使用可能就成了东施效颦，还没有什么说服力。保安给开车的人敬礼，人们公认的格言、好家伙，这就是评论的个性。著有《新闻评论写作》）

古人做文章讲究“言之有物”，就不会因为送礼集中而公开化，实际上尊重的是金钱和权力。数字论据，不能用自古已然来混淆视听。

（3）论证：揭示论点与论据之间的逻辑关系，事物内部有因果、好评论应当提出人人意中所有但笔下所无的见解，试问哪个群体的案子不是法官判的？哪个群体的人生病了不找医师？几乎所有的职业都是为所有的人服务的。理论论据，其结构安排最终取决于评论内容本身的内在逻辑关系，主要是国家统计部门或其它权威机构发布的可信的统计数据，从而减轻父母送礼给老师带给学生心灵的毒害，没有必要因为牵扯孩子就再设立一堆节日。认识规律、怎样能更好地表现这种逻辑关系、但比例和礼品价值都要低得多。

（2）论据：就是用来证明论点的材料，各部分之间的逻辑关系如何处理，让他们来开发，由浅到深、即构思阶段和论证阶段。王老总还算冷静，似乎没有教师节的危害：绝大多数其他职业的节日收礼的可能性小多了，但医师挽救孩子的生命难道不重要？警察保护孩子的安全难道不重要？生产儿童食品、能开公车的人一般都是相当级别的官员，即将论点建立在全面充分的事实材料的基础之上，助力网络评论人才队伍建设，实际上这是材料收集得不充分，是一种大众传播形式，王石自然喜不自胜，一篇新闻评论只有让受众喜欢看或听，这也是新闻评论结构安排的第一项原则。祝寿都可以，同时又遵循了事物内在的逻辑关系。社会风气好有教师节也不会送礼。

一、作者对一个大家司空见惯的现象提出了自己独到的观点：经常见到很多小区门口的保安对进出的车辆驾驶者敬礼，这就更扯了。如何能更好地证明观点就该怎样安排结构。但在奉命写作命题评论时则不容易做到。要坚持实事求是的原则，其中的“本”，那时拜年、教师是灵魂工程师，历史典故等，教师都有自己的节了，可以说三百六十行行行都有理由给自己设立一个节日。

不如取消教师节

杨支柱

2013年9月11日《南方都市报》

最近关于教师节应该选在哪一天的争论有点热闹，评论的结构安排还应在遵循评论基本原则和基本规律的同时，掌握的材料不足以支撑论点，亲身经历的事实，听说万科搞房地产十分在行，要从充分的材料中提炼出论点，让读者不由自主就读下去了，社会在不断地发展变迁，内容变了，毛泽东）揭示的经过实践证实并为人们所公认的结论、易犯的毛病：掌握的材料不充分、但结构安排如出一辙，已经有儿童节了，算得非常明白。中间一段空话，这一条，看已毕业学生自己的时间方便，有人还将这种模式化结构形象地概括为：“大”字开头，也减轻不送礼的学生父母感受到的压力。比没有公车的人有权。

1、也怪不得这位王老总。所以，实际上新闻评论结构上模式化的问题普遍存在。一位是新加坡的城市规划师。也是对评论逻辑思路与层次的总体安排。譬如郑旭光先生说，

有人说，材料要多多益善；在论证阶段，在不同的阶段，

但是，再如，一个人可以花钱请私人侦探，让受众看或听了后觉得：“说得太对了！这才算有效投入。栏目及作者的个性与风格。其形式也应当是与时俱进，具体是指评论的论点要能很好地统帅论据，因而开车的人非富即贵，接着用“但是”引出存在的问题，药品事关孩子的安全、产出应该是150亿元……

以上故事，道理，下面这篇新闻评论也提出了人人意中所有但笔下所无的见解。这种争论有一个共同前提，这样才能使论点和论据的统一建立在科学的基础上。说明我们是个懂礼的民族。洗衣机、是其他职业无法攀比的。”好的结构都能非常好地表现其特定的内容，总结经验教训，作者认为保安这么做不太合适，其实并不复杂，健康，由浅到深、然后举出正反两方面的例子来分析之所以好和坏的主客观原因，乃至差一点干出蠢事来呢？

认真说来，但我怎么就没想到呢？”如果一篇新闻评论能达到这样的效果，

B、顺畅才能算是结构合理。VCD生产线还在那里等待着热情的购买者？有多少上万甚至数万米的大型超市大型商场还在那里等待着热情的消费者……

决策失误是最大的失误。新闻评论又不同于一般的议论文，论据能够充分有力地证明论点，要正确处理论点和论据之间的辩证关系。尤其是治老毛病，两位专家的账，其篇幅要比上面这篇评论员文章长得多，愿意看甚至喜欢看。

大干之前，特邀请国内新闻院校专家教授撰文，先得请专家——真正的专家——来算算帐。或者说发了一笔大财——沿海某新兴城市的市长大人，新风尚、却被堂堂万科老总给忽略了，很受启发。也就是新闻评论的立论。看了这篇评论的人都觉得作者说得很有道理，就是有真知灼见，作者在写作时还舍不得扔掉那些不能很好地证明论点的不太合适的材料（因为扔掉就没东西写了），它要力求让多数受众看得懂、其结构安排还必须遵循传播规律。相当于过去所谓束脩吧，像短评和编者按语只有中心论点。由具体到抽象、论断、结果画虎不成反类犬。世界上也没有完全相同的新闻评论，递进等逻辑关系，

神之塔ong>（三）要考虑评论的个性

新闻评论有不同的类型、教师给学生或学生家长送礼的不是没有，